推動思想政治理論課改革創新

2021年05月 28日 07:51 | 來源: 揚州日報-揚州網 | 揚州網官方微博

推動改革創新,不斷增強思想性、理論性和親和力、針對性,是辦好高職校思政課的重要方向

■ 石鋒

辦好思政課,是習近平總書記非常關心的一件事。黨的十八大以來,黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會,習近平總書記就思政課建設多次講過意見。推動改革創新,不斷增強思想性、理論性和親和力、針對性,是辦好高職校思政課的重要方向。

實現價值性和知識性相統一,需要教師探索思政課與紅色文化相結合的普遍規律。紅色文化誕生于革命建設年代,是由勞動人民一手締造,帶有時代符號的文化。探索思政課教學價值性的提升,要求教師挖掘能與學生產生共鳴并且引導學生提升思辨能力,同時具有時代符號的紅色文化。積極探索不是“眉毛胡子一把抓”,探索思政課知識性的延伸,重點在于回答時代需求。揚州的革命遺存豐富,教師在帶領學生參觀的過程中,應深入剖析時代使命,讓學生在互動中得以感悟、認同。新時代信息化發展勢頭猛,紅色文化要進課堂,需信息平臺搭橋鋪路,教師要加以熟練操作運用,打通紅色文化入課堂的“最后一公里”。

實現統一性和多樣性相統一,需要教師探索滿足學生真正需求的課堂呈現方式。思政課的任何一項改革創新都離不開以學生為中心的理念。新時代,創新思政課程建設刻不容緩,而學生作為思政課程建設的核心亙古不變,無論“線上”或是“線下”,都應以學生喜聞樂見為切入點。授課內容在于承接。文化傳承,思想銜接,年輕人未來必挑大梁。課堂教學不是用鋼筋水泥造房子,內容創新在于聽取學生意愿,內容實在,講法獨特,順應時代。授課語言在于順應。學生是思政教師的聽眾,教師備課一味“高深莫測”,語言不接地氣,難以將理論在學生中開花結果。授課形式在于吸引。吸引學生的重點在于創新思政課的“打開方式”,學生在知識架構、學習方法、學科喜好等方面存在主體多樣性,教師要一方面豐富授課手段,另一方面將講臺交給學生,由學生向學生敘述心中的“中國夢”。

實現理論性和實踐性相統一,需要教師探索適合本校特色學生特點的思政課程。教學課件“談老調”,內容“盛舊酒”,情懷“走老路”,勢必無法抓住學生眼球。當代學生獲取信息的渠道多樣化,課堂要出彩,教師必須“彎道超車”,講學生未曾聽,想學生未曾想。課堂內容新穎,觀點與時俱進,教學過程中能合理巧妙運用理論知識回答現實問題,才能令學生大呼過癮。課程創新在于“思維共鳴”。理科學校學生思維較為理性,文科學生大多具有感性思維,思維有共鳴,學生感同身受,身臨其境,課堂口碑自然提升。課程創新在于“文化發聲”。傳統文化本身就具有鮮明的中國特色。依托豐富的傳統文化資源提升思政課堂,使傳統文化與現代文明交相輝映,是文化自信的實力解讀。讓文化“發聲”,還原歷史,對話偉人,啟迪心智,讓學生愛上傳統文化,用時間解讀文化。

培養厚德強能、篤學創新的大國工匠迫在眉睫,思政課穩中求新勢在必行。思政課堂建設沒有完成時,回應形勢之變、學生之變、時代之變,是思政課建設的永遠主題。

(作者單位:揚州工業職業技術學院)


責任編輯:煜婕

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